HOMENAGEM À PROFESSORA CELY

Por ELIZABETH DOS SANTOS BRAGA

 

Professores Oyama, Cely e a autora

Foi com muita tristeza que recebi a notícia do falecimento da Profª Cely Marina Moebus de Alencar Ramalho. Esposa de Oyama de Alencar Ramalho, residia em São João del-Rei, minha terra natal. 

É da posição de ex-aluna da Faculdade Dom Bosco (atual UFSJ) que esboço este texto. 

No primeiro e no segundo semestres do curso de Pedagogia, no já longínquo ano de 1985, minha turma teve aulas de Medidas Educacionais I e II com o temido Prof. Oyama. 

Muito provavelmente, ao conhecermos a Cely, no segundo semestre, era assim que a ela nos referíamos: “a mulher do Oyama”. Mas, desde o primeiro dia de aula, ela me pareceu uma pessoa absolutamente singular. Todos o somos, mas aquela professora de Psicologia da Criança e do Adolescente e, depois, de Psicologia da Aprendizagem, era dotada de características que faziam dela, pelo menos para mim, uma pessoa extraordinária, por cujas aulas eu aguardava ansiosamente, anotando todas as observações nos cadernos que infelizmente foram perdidos num pequeno incêndio doméstico. 

Tentando rememorar, sem o apoio de nenhum documento, os seus ensinamentos, me vêm os conceitos de inatismo, behaviorismo, cognitivismo e humanismo (sobre a psicanálise, as/os que seguiram a habilitação em Orientação Educacional, teríamos mais tarde aulas intrigantes com o saudoso Prof. João Gualberto Teixeira de Carvalho Filho). Vigotski, autor em cujas ideias me especializei posteriormente, havia acabado de ser traduzido para o português, em 1984, na publicação brasileira da coletânea A formação social da mente, e ainda não constava nos programas das disciplinas dos cursos de Pedagogia.

Hoje, quando leciono Psicologia da Educação ou Psicologia Histórico-Cultural e Educação, para alunas e alunos das licenciaturas, na Faculdade de Educação da USP, não deixo de me lembrar das aulas da Profª Cely, ao discutir o behaviorismo, principalmente os experimentos de Pavlov que muito me intrigaram na época e me fizeram buscar um manual de Psicologia na biblioteca para ler em detalhes. Também as diferenças entre as abordagens de Watson e Skinner e todas as distinções e nuances entre condicionamento clássico e operante, modelagem e extinção do comportamento, reforço (positivo e negativo), punição, etc., pontos em que precisei me aprofundar, mesmo sem concordar, mas consciente da importância, durante os anos em que lecionei Psicologia para o Serviço Social na Universidade Estadual de Ponta Grossa, no fim da década seguinte. 

Um dos momentos especiais das aulas da Cely foi a leitura do livro Liberdade sem Medo, do professor escocês Alexander Sutherland Neill, contando sobre a criação (em 1921) e funcionamento da Escola Summerhill na cidade de Leiston, Condado de Suffolk, Inglaterra. Contrário às ideias cientificistas positivistas e ao método cartesiano de formação do indivíduo, fez severas críticas à Escola Tradicional e até à Escola Nova, por essa corrente propor apenas mudanças didáticas, mas não mudanças sociais, e por se preocupar com o desenvolvimento cognitivo, dando pouca importância à dimensão afetiva. Afora alguns detalhes buscados na Wikipedia, lembro-me (não sei se é memória ou imaginação) de ter formado a imagem de uma escola no alto de um monte, onde crianças e jovens felizes se engajavam em tarefas e atividades as mais diversas, no seu tempo e ritmo, interessando-se e se responsabilizando voluntariamente por elas. 

Naquela época, nós já havíamos lido Paulo Freire nas aulas de Introdução à Filosofia com o Prof. João Bosco Batista, bem novinho na época e nos passando seu entusiasmo, e estávamos resolutas/os na busca de uma educação com liberdade e compromisso político. Eu acredito que a leitura, o trabalho escrito e a discussão do livro de Neill com a Cely só nos ajudaram a sonhar com uma escola mais democrática e a tentar realizar práticas diversas às que estávamos acostumadas/os. 

Muitos anos depois, no Solar da Baronesa, em 2000, ela me deu muita alegria quando foi prestigiar o lançamento do meu livro A constituição social da memória: uma perspectiva histórico-cultural, fruto do trabalho de mestrado, junto com o Oyama e muitos outros ex-professores, colegas e amigos. 

À Cely, pessoa que combinava muito bem seriedade, cuidado (na preparação das aulas) e delicadeza, minha gratidão e saudade.